{"id":1237,"date":"2013-08-06T08:05:47","date_gmt":"2013-08-06T07:05:47","guid":{"rendered":"http:\/\/www.integralegeneeskunst.nl\/meducatie\/?page_id=25"},"modified":"2014-02-23T11:03:57","modified_gmt":"2014-02-23T10:03:57","slug":"onderwijs-afstemming","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.paradijs.org\/integralegeneeskunst\/overzicht\/leerboeken\/meducatie\/het-programma\/onderwijs-afstemming\/","title":{"rendered":"Onderwijs Afstemming"},"content":{"rendered":"<p>De onderdelen in het onderwijsprogramma sluiten direct aan op onze levensbehoeften en lichaamsbehoeften.<br \/>\nDeze behoeften veranderen in de verschillende levensfasen, en moeten daarop aansluiten.<br \/>\nVoor iedereen zijn die levensfase-behoeften anders, en variabel: ze komen niet voor iedereen op hetzelfde moment.<br \/>\nIn een schoolklas zal de een het al wel ervaren, de ander nog niet.<\/p>\n<p>De ervaring van de ene kan direct worden gebruikt om voor die specifieke scholier een gericht hulpaanbod voor een oplossing te bieden.<br \/>\nDoor medeleven kunnen anderen het meebeleven, en daardoor weten hoe ze zelf met die situatie kunnen omgaan, op het moment dat zij dit zelf beleven.<br \/>\nEen voorbeeld hiervan, hiervoor, is het overlijden van een grootouder, en het leren omgaan met verlies-trauma.<\/p>\n<p>Op diezelfde manier kunnen wondjes op de speelplaats, vallen van voedsel tijdens het eten, ruzies in de klas, en familisituaties allemaal worden gebruikt om bruikbare oplossingen te hebben.<br \/>\nIn principe komen daarin alle situaties aan bod, die in de huisartspraktijk normale gang van zaken zijn.<br \/>\nIn dit geval leren de scholieren zelf hoe ze kunnen omgaan met wondjes en infecties; en weten ze wanneer ze het zelf niet (voor elkaar) kunnen oplossen, maar het zaak is om naar een dokter te gaan.<br \/>\nHet gevolg is dat het niet nodig is om naar de dokter te gaan voor trivialiteiten; maar dat het ook duidelijk is wanneer\/waarom een bezoek aan een dokter van belang is, en wat daar is te verwachten.<\/p>\n<p>In dit onderwijsaanbod worden alle wereldgeneeswijzen gepresenteerd.<br \/>\nAansluitend op de uitleg van de slaapcyclus, de ervaring met meditatie, en de oefeningen in lichaamsbewustzijnsverlegging, is het duidelijk hoe de wereldgeneeswijzen elkaar complementeren.<br \/>\nDaardoor is het mogelijk om te weten wanneer de ene vorm van geneeswijze beter inzetbaar is; en hoe ze samen het beste zijn te combineren.<br \/>\nVanuit dat begrip van de Integrale Geneeskunst, is voorkomen-is-beter-dan-genezen een feit.<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Informatiegeneeswijzen:<\/strong><br \/>\n<span style=\"text-decoration: underline\">spirituele geneeswijzen<\/span>, voor herstel van wereldbeeld-lichaamsbeeld<\/li>\n<li><strong>Regulatiegeneeskunst<\/strong><br \/>\n<span style=\"text-decoration: underline\">meridiaangeneeskunst<\/span> voor herstel van de integratie in de omgeving<\/li>\n<li><strong>Procesgeneeskunst<\/strong><br \/>\n<span style=\"text-decoration: underline\">Natuurgeneeskunde<\/span> voor herstel van de samenhang tussen interne en enxterne natuurprocessen<\/li>\n<li><strong>Structuurherstel<\/strong><br \/>\n<span style=\"text-decoration: underline\">Medicijnleer<\/span> voor voor reparatie-herstel van lichaamsstructuur en chemische elementen.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>De onderdelen in het onderwijsprogramma sluiten direct aan op onze levensbehoeften en lichaamsbehoeften. Deze behoeften veranderen in de verschillende levensfasen, en moeten daarop aansluiten. Voor iedereen zijn die levensfase-behoeften anders, en variabel: ze komen niet voor iedereen op hetzelfde moment. In een schoolklas zal de een het al wel ervaren, de ander nog niet. De [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":1233,"menu_order":2,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1237","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.paradijs.org\/integralegeneeskunst\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1237","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.paradijs.org\/integralegeneeskunst\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.paradijs.org\/integralegeneeskunst\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.paradijs.org\/integralegeneeskunst\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.paradijs.org\/integralegeneeskunst\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1237"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.paradijs.org\/integralegeneeskunst\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1237\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1369,"href":"https:\/\/www.paradijs.org\/integralegeneeskunst\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1237\/revisions\/1369"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.paradijs.org\/integralegeneeskunst\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1233"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.paradijs.org\/integralegeneeskunst\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1237"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.paradijs.org\/integralegeneeskunst\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1237"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.paradijs.org\/integralegeneeskunst\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1237"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}