Onderwijs Afstemming

De onderdelen in het onderwijsprogramma sluiten direct aan op onze levensbehoeften en lichaamsbehoeften.
Deze behoeften veranderen in de verschillende levensfasen, en moeten daarop aansluiten.
Voor iedereen zijn die levensfase-behoeften anders, en variabel: ze komen niet voor iedereen op hetzelfde moment.
In een schoolklas zal de een het al wel ervaren, de ander nog niet.

De ervaring van de ene kan direct worden gebruikt om voor die specifieke scholier een gericht hulpaanbod voor een oplossing te bieden.
Door medeleven kunnen anderen het meebeleven, en daardoor weten hoe ze zelf met die situatie kunnen omgaan, op het moment dat zij dit zelf beleven.
Een voorbeeld hiervan, hiervoor, is het overlijden van een grootouder, en het leren omgaan met verlies-trauma.

Op diezelfde manier kunnen wondjes op de speelplaats, vallen van voedsel tijdens het eten, ruzies in de klas, en familisituaties allemaal worden gebruikt om bruikbare oplossingen te hebben.
In principe komen daarin alle situaties aan bod, die in de huisartspraktijk normale gang van zaken zijn.
In dit geval leren de scholieren zelf hoe ze kunnen omgaan met wondjes en infecties; en weten ze wanneer ze het zelf niet (voor elkaar) kunnen oplossen, maar het zaak is om naar een dokter te gaan.
Het gevolg is dat het niet nodig is om naar de dokter te gaan voor trivialiteiten; maar dat het ook duidelijk is wanneer/waarom een bezoek aan een dokter van belang is, en wat daar is te verwachten.

In dit onderwijsaanbod worden alle wereldgeneeswijzen gepresenteerd.
Aansluitend op de uitleg van de slaapcyclus, de ervaring met meditatie, en de oefeningen in lichaamsbewustzijnsverlegging, is het duidelijk hoe de wereldgeneeswijzen elkaar complementeren.
Daardoor is het mogelijk om te weten wanneer de ene vorm van geneeswijze beter inzetbaar is; en hoe ze samen het beste zijn te combineren.
Vanuit dat begrip van de Integrale Geneeskunst, is voorkomen-is-beter-dan-genezen een feit.

  1. Informatiegeneeswijzen:
    spirituele geneeswijzen, voor herstel van wereldbeeld-lichaamsbeeld
  2. Regulatiegeneeskunst
    meridiaangeneeskunst voor herstel van de integratie in de omgeving
  3. Procesgeneeskunst
    Natuurgeneeskunde voor herstel van de samenhang tussen interne en enxterne natuurprocessen
  4. Structuurherstel
    Medicijnleer voor voor reparatie-herstel van lichaamsstructuur en chemische elementen.

 

Geef een reactie

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd. Vereiste velden zijn gemarkeerd met *


zes − = 3